1.简介：

“逻辑狗”是一套来自德国的思维升级训练的智能学具。在德国具有五十余年的推广和使用历史，它以一种新的学习手段和方式来改变传统的教育，启发孩子的智力，培养孩子的能力以及个体思维水平的发展。

“逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置，80%到90%的幼儿家庭和近20，000所学校普遍使用这种内容丰富，精彩有趣的学习辅助系统。“逻辑狗”在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖，2000年荣获荷兰游戏学具大奖，2002年荣获德国优质教材金奖。目前全世界已有38个国家和地区正在广泛推广和使用,并被众多国家评为最成功的学习辅助工具。

这套产品引进中国后，经我国多位著名的学前教育专家（如梁志、韩慧茹、史凤省、刘爱华等）的鉴定与推荐，并由专门从事早期教育的老师，根据不同年龄段儿童的生理、心理发展的特点，对这套产品中生活习惯、行为方式等内容进行了本土化整理。如：把德语中押韵的童谣改用我国幼儿非常喜欢的儿歌、故事、谜语，并增加了识拼音、认汉字等学习内容，使其更丰富、多样化，更适合中国孩子发展的需求。

　

　

　

2.如何使用“逻辑狗”：

卡片的背面有答案

　

　

　

3.“逻辑狗”的特点：

1．图文并茂的学习卡片：全套学具有500张学习卡片，卡片上有图有文，小年龄的以图为主文字为辅，大年龄的增加文字分量，内容非常丰富、全面，既涉及到知识领域的方方面面(学前的和小学的），又指向智力的各种要素。画面形象生动，富于情景性，既写实又适度夸张，具有良好的视觉效果，与儿童喜欢卡通的心理吻合，让儿童一看就喜爱。　　

2．好玩的智力游戏：全套学具共有1024个游戏，每个游戏都是对智慧的挑战：观察、分析、综合、连接、判断、推理------既紧张又刺激，让儿童乐此不疲。　　

3．有趣的操作方式：全套卡片使用“智力魔板”操作（彩色塑胶框式板），这是一种非常新颖、有趣的操作。卡片上的游戏题用不同颜色圆点标示（每题标一个圆点），魔板上设有相同颜色的圆钮（可以在槽中移动），操作时将卡片插入魔板，做游戏题并确定答案，然后移动圆钮到合适的答案处，既动目、动脑又动手操作，将静态的智力活动与动态的操作有机结合，非常符合儿童的学习特点，孩子自然是爱不释手。　　

4．系统呈现：学具的内容既全面又系统，根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同主题的智能训练系列（共32个主题系列），每个系列都有16张学习卡片（按序号排列），是循序推进的，卡片的题量由少到多增加（6个-10个），内容的难度由浅入深渐进，操作者要按卡片的序号使用，实现程序式的学习。　　

5．自我检测：学具的特点是个性化操作，自定进度，自我检测。每张卡片的背后都有答案（相应的彩色圆点标记），是与魔板的彩色圆钮对应的。卡片正面的游戏题操作完了，就翻转卡片与圆钮对应，若圆点与对应的圆钮颜色相同，就做对了。

　

　

4.逻辑狗全部主题的训练目的

第一阶段 3—4岁:

《色彩与形状》——观察与感知 4023

在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的性趣

《数数与比较》——6以内的数 4025

利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。

《丽莎和泰姆的一天》——图案、颜色和空间方位；观察、比较和分类 4020

通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养幼儿观察的目的性和准确性。

《我们画、我们贴、我们建》——图形和颜色；观察和比较 4019

为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。

 

第二阶段 4—5岁:

《交通常识》——交通工具和交通标志 4054

通过观察和比较，使幼儿认识常见的陆地交通工具，了解它们的外形特征与功用，并认识简单的交通标志，在提供的交通场景画面中，建立幼儿初步的方向感和交通安全意识。

《我们的宠物》——认识家养动物，数数、比较和空间方位 4014

认识常见的家养动物，了解它们的外形特征、生活习性和活动方式，培养幼儿对小动物的喜爱之情；巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力，发展幼儿观察和注意的良好品质。

《观察与联想》——事物关系和空间方位 4024

在观察、比较、分类的活动中，引导幼儿学习寻找事物的特征、发现事物间的联系，学习辨别空间方位，发展幼儿的空间知觉，培养幼儿观察力、理解力和初步的推理判断能力。

 

《观察与注意》——图形和计数 4056

在对各种事物的比较和匹配活动中，培养幼儿观察的顺序性、精确性，以及注意的稳定性，同时复习和巩固6以内的数概念。

《在儿童活动室》——形状、颜色和大小；分类和排序 4011

在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上，通过让幼儿寻找事物的特征，发现事物间的关系，学习排序和分类，发展其观察及简单的分析、推理能力

《我们就这么穿衣》——颜色和图案；观察和分类 4016

在观察、匹配、分类的活动中，使幼儿了解人们在不同季节、不同时间、不同场景和不同职业的着装常识，培养幼儿生活自理的意识和愿望。

　

第三阶段 5—6岁:

《逻辑游戏》——空间方位和排序，推理和判断 4057

正确辨认空间方位和方向，学会寻找、发现事物的变化规律，并能依据规律进行排序，培养幼儿观察的顺序性、精确性，以及简单的逻辑推理和判断能力。

《在动物园》——认识动物，理解和判断 4017

通过内容丰富的画面，让幼儿认识各种动物，了解它们的外形特征、生活习性，以及它们的繁衍与生长，培养幼儿对认识动物、了解动物的兴趣，激发其主动观察和探索自然的内部驱力，同时发展其观察、理解能力。

《在农庄里》——农场动物和农作物，数数、比较和分类 4015

通过认识一些农场动物及农作物，丰富幼儿的常识知识，培养其对观察自然、了解自然的兴趣；通过对图形、色彩、数量的识别与比较，以及给事物分类的活动，进一步促进幼儿观察力、注意力和简单推理能力。

《交通常识》——交通规则和交通安全 4055

让幼儿认识多种交通工具和常见的交通标志，通过对交通行为的判断，了解基本的交通规则，学会如何过马路，从小培养幼儿的交通安全意识。

《春夏秋冬》——季节认知，逻辑排序 4022

了解四季的自然特征及人们在不同季节里的活动，引导幼儿运用已有的知识、经验，去认识和发现事物间的联系和变化规律。培养幼儿观察、注意的良好品质及初步的逻辑思考能力。

《数与数字》——认识10以内的数和数字 4027

通过按物点数、比较多少、找相邻数等活动，让幼儿感知、识别、理解10以内的自然数，发展幼儿的计数能力，促进其对数的实际意义的理解和掌握，同时初步学习书写数字。

　

第四阶段 6—7岁:

《看马戏》——观察、理解与判断 4018

通过展示马戏团的各种活动，使幼儿间接了解马戏表演的基本内容。培养幼儿观察的精确性、注意的指向性，及对事物发展的理解与判断能力。

《字词游戏》——识字、组词、联想 4028

通过有趣的联想组词，量词的匹配，丰富幼儿的词汇。利用图配字、字找字的形式，让幼儿识认简单的汉字。在说儿歌、猜谜语活动中，发展幼儿的语言理解能力。

《数的游戏》——认识12以内的数与加减 4029

通过丰富多样的计数活动，强化幼儿对数的理解与记忆。借助直观形象的图片，引导幼儿初步感知和理解10以内数的加减运算概念。

《发现和联想》——排序与分类 4026

通过对不同色彩、图案组合的观察与比较，引导幼儿发现事物的变化规律，并能依据规律进行排序；同时发展幼儿的空间方位知觉和分类能力。培养幼儿观察的顺序性、完整性，注意的广度和分配能力，以及简单的逻辑推理能力。

《买东西真有趣》——观察和分类 4021

通过丰富多彩的生活情景图片，调动幼儿已有的知识和生活经验，让幼儿给物品分类，比较物品的多少、轻重，发展幼儿的比较、分类、推理的能力。

《计算游戏（1）-》——12以内数的组成与加减 4030

借助幼儿已有的数概念经验，依据直观形象的线索，通过观察、分析和比较，找出算式与结果的关系，借此培养幼儿初步的符号运算能力。

《计算游戏（2）》——20以内数的组成与加减 4031

依据直观形象的线索，通过观察、分析和比较，使幼儿初步建立数量的大于、小于和等于的概念，并巩固其运用上述概念进行运算的能力。

　

第五阶段 提升训练:

《图形与空间方位》3464

在图形、图形方向、图形的空间位置三个因素的多种变化中，训练儿童对空间方位和方向的准确辨别能力，培养儿童注意的广度、注意的分配能力，以及观察的顺序性和精确性的良好品质。

《感知与辨别 》 3491

通过观察，发展幼儿对事物外部细节特征和本质特征的准确把握，培养其注意力的广度和稳定性，以及观察的顺序性、精确性等品质。

《找线索》 3465

通过对相互交叉、重叠的线条和图形的辨别，培养儿童注意力的集中性、指向性和稳定性等品质，发展视觉守恒能力，同时培养儿童做事认真、细心和专注的良好品质。

《发现、联想与判断 》 3303

通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。

《观察与想象 》3301

通过观察与比较，在对各种因素的多重变化的感知中，引导幼儿发现事物的变化规律，并能依据规律进行排序；同时发展幼儿的空间方位知觉和分类能力。培养其观察的顺序性、完整性，注意的广度和分配能力，以及逻辑推理能力。

《图形与数量》3302

通过观察，使幼儿准确感知和辨别图形中各种因素的多重变化，以及对数量的正确感知和比较。培养幼儿注意的稳定性，以及观察的目的性、顺序性和完整性。

《观察与理解 》3493

调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。

《联想、推理与字词游戏 》 3492

在观察、理解图义的基础上，进行看图组词和反义词的学习。进一步发展幼儿按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力。

《20以内的加减 》4520

通过形式丰富的练习，使幼儿逐步掌握由依据直观形象线索到依据抽象符号进行运算的能力，培养和发展其计算和解答应用题的能力和水平。

　

　

5.家长用后感想:

今天，儿子又把“逻辑狗”思维训练的模板及材料带回了家，一进门就迫不及待地做练习。他做得非常专心，我轻轻 地在他身后站了一会，惊喜的发现了他的进步：页面上的游戏题很快就完成了，而且全对。晚上我又与他一起做了其它的练习，才发现儿子真的是进步了。除了速度 加快，方法灵活，正确律也提高了。对于儿子的进步，我感到很高兴。回想起上幼儿园前，儿子还是个孤僻、任性、独立能力较差的孩子，可经过一年来的游戏学 习，他真的变了。

一年前，公安部幼儿园在小二班进行“逻辑狗思维训练”的实验试点，我儿子也有幸成为此项训练的受益者。训练初期，我并没 有对此产生任何兴趣，可经过进一年的训练后，我看到了它的成效。在这一年中，班里每日都要进行此项训练，并将结果公布在门口的联系栏内，以便于家长及时了 解孩子的情况。除此之外，老师还分阶段让孩子们将“逻辑狗”训练模板和材料带回家进行练习，而每次训练都会有不同程度的提高。孩子的变化主要在以下几个方 面体现出来。

一、观察能力：
孩子的观察能力的提高，才能使孩子有能力去获得丰富的生活素材，获得真实的感受和正确的认识。“逻 辑狗”，正是从训练孩子的感知能力开始，有目的、有计划、主动地去感知，并将感知和思维结合，训练有序的精细的观察。云飞通过一年的逻辑狗训练，我发现他 的观察能力有了较大地提高。从观察的顺序来说，学会了按画面的方位、物体的特点（如：大小、颜色、形状）、动作的先后等方法进行观察；从观察的内容来说， 更仔细了，对于画面中的人、物都能看清看全，特别是一些细小的环节也不会丢掉。这是训练中中重要的一环，为他以后学习做对题目打下了基础。

二、动手能力：
我 的儿子苏唐云飞从小在姥姥身边长大，由于老人的溺爱，独立能力较差，动手少手指的灵活性不太好。班里老师多次与我谈过如何加强孩子动手能力的问题。在进行 逻辑狗思维训练时，老师又发现云飞的脑子反映快，手却跟不上，这大大影响了他的做题速度。老师把提高云飞的动手能力作为对他教育的重点，经过近一年的努 力，云飞的动手能力有了较大的提高。以前我每次看联系栏中公布的当日训练结果时，他不是速度慢，就是错几个，可近一段时间我发现题目虽然越来越难，可他的 成绩却在直线上升，当我看到他每次都能做到全对，而且速度很快时，心里真是高兴极了，同时也明白老师在其中付出的心血。

三 分析能力：
一 个人对事情对错的判断首先要进行细致地分析。分析能力对于每一个人来说都是十分重要的，而对于孩子们来说更是如此，会影响他们一生。“逻辑狗”思维训练 教材设计上十分注重针对幼儿的身心发展的规律进行科学、系统、适合各年龄阶段的培育和训练，充分体现出对儿童分析能力的培养。云飞在经过近一年训练后，我 发现他对周围发生的一些事常常加以评论，在说明自己观点的同时，不仅锻炼了分析能力，也发展了语言能力。

看到孩子的进步，我作为家长在感受到欣慰的同时，也深深地体会到幼儿园领导及老师们全新的教育观念和科学的教育方法。孩子的每一点进步都凝聚着老师辛勤的劳动，是你们用耐心、爱心教会了孩子们知识，并带给他们无限的乐趣。感谢幼儿园领导、老师们！

苏唐云飞妈妈 唐秋红

　

　

6.教师眼中的逻辑狗:

中国农业大学西区幼儿园 董秀敏

　　我有幸参加思维升级训练的教学实验——使用“逻辑狗”智能学具进行教学。下面我主要从学具的特点、内容的丰富性与完整性以及促进孩子社会性发展等方面谈四点体会：

一、 通过使用学具进行教学，能更深刻地了解“逻辑狗”的特点。其中，最大的特点是，它以玩法的独特性和趣味性吸引了兴趣班的孩子，尤其是小班的孩子。当孩子们 拿到模具时，兴奋得手舞足蹈，自己玩起来，有的说：“是小虫虫在爬！”，有的说：“小汽车开了！”。我们常说，兴趣是最好的老师，因此，“逻辑狗”的教学 建立在了孩子的兴趣之上时，他们非常乐于接受，每次游戏结束时都意犹未尽。

二、“逻辑狗”内容丰富，比较完整。它的内容都是幼儿常见的生 活用品和生活场景、交通工具、童话故事、蔬菜瓜果、植物动物等，幼儿在学习过程中较轻松愉快。同时，每个游戏都是对智力的考验：观察、比较、分析、综合、 判断、推理；既动口、动脑、动目，又动手操作，非常符合幼儿的学习的特点。并且卡片背面的游戏和正面的内容相呼应，使幼儿加深了对内容的理解，促进了智力 水平的提高。

三、“逻辑狗”促进孩子的社会性发展，尤其能够帮助孩子建立起自信。结合平时教学经验，体会到孩子自信心的培养至关重要，但 是难度确实非常大，自从使用了“逻辑狗”，感到以上难题的解决有了新的有效途径。可以说，只要正确使用“逻辑狗”，就可以帮助孩子建立自信心。比如：小一 班的耿凡是个非常内向的孩子，在陌生人面前基本不说一句话，因此她的实验前测也没有做，但是自从上了思维升级训练班，我们根据她的特点，耐心指导，在她检 测后及时给予表扬，帮助她建立自信，终于看到她在成功后的喜悦——微笑起来。

四、家长对思维升级训练的肯定，说明这套学具对发展幼儿智力所起的作用可以说是功不可没的。马珂雯的家长说：“孩子自从参加了兴趣班，变化很大，喜欢观察事物，对事物的关注力有所提高，而且对数字有了兴趣。”家长们表示希望孩子一直学下去。
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以上这些，同时也增强了我们的信心，我们将继续结合孩子的特点摸索使用好“逻辑狗”，争取能让我们的孩子发展得更好。